2025年2月27日上午，郝晓颖名师工作室成功举办了一场别开生面的寓言专题活动。本次活动旨在通过深入解读寓言故事教材，探讨文体意识在教学中的应用策略，进一步提升“国培计划（2024）”市级骨干教师进阶性深度研修示范项目（小学语文）参训学员的教学水平和学生的学习效果。

活动中，郝晓颖老师首先进行了文体意识下寓言故事教材的解读。她以丰富的教学经验和深厚的专业素养，深入剖析了寓言故事的特点、内涵和教育价值。在教学过程中，教师应注重引导学生理解寓言故事的寓意，培养其思辨能力和迁移应用能力。

随后，李晶华老师带来了文体意识下的教学设计策略分享。她以三年级下册第二单元的寓言故事为例，详细阐述了如何在教学设计中融入文体意识。李老师从明晰逻辑框架、确定目标指向素养、单元统整调配以及单元任务综合设计等方面入手，为教师们提供了一套可操作、可复制的教学策略。

2月27日下午，张国艳老师和曹万莉老师在金马小学顺利开展了听课活动。以文体意识下教学策略为指导，围绕目标设计情境任务，通过回顾、朗读等环节，让学生掌握从故事中提取道理的方法并迁移到生活。本次分享围绕《鹿角和鹿腿》教学，阐述课程定位、任务设计实施，总结教学体现“定”与“活”，望对研究阶段教学提意见。

2月28日上午，王丽华老师和王奕老师生动展示了《文体意识下小学语文寓言故事教学案例设计与实施》这一课程，为参会的教育工作者们带来了一场精彩纷呈的教学盛宴。文体意识下小学语文教学设计与实施，是当前新课改背景下小学语文教学研究和关注度较少的领域，新课标明确了文体意识在小学语文教学当中的重要性。《守株待兔》的教学设计充分体现了文体意识在寓言教学中的重要性。通过紧扣寓言的故事性和寓意性，教师不仅帮助学生掌握了语言知识，还培养了其思维能力和道德品质。未来，可以进一步探索寓言教学与其他学科的融合，为学生提供更加丰富的学习体验。

2月28日下午，张国艳老师和曹万莉老师在金马小学顺利开展了听课活动。三组教师在《守株待兔》这一寓言故事的教学中，注意了文体意识的强化，引导学生深入理解寓言的特点和道理，通过读一读、讲一讲、辩一辩等逐层递进的学习方式，学生们不仅学会了如何正确理解寓言，还通过拓展阅读《南辕北辙》进一步加深了对寓言故事的理解。“识体”的寓言学习方式也旨在巩固学生的学习成果，并激发他们的创造力和表现力。

（供稿：初等教育系）