10月12日，我参加了“国培计划”诸多课程中的“跟岗实践”活动。我们一行人来到了石家庄十六中学，聆听了初一初二两个年级不同科目的常态课。跟精心准备的公开课相比，常态课有更多值得我去学习和反思的地方。

一节好课的标准是什么？过去参与听课，我更多的是关注老师的“教”，整节课下来是否顺畅，却忽视了学生的“学”。这个“学”，不单是指“学知识”，而是“学获得知识的方法”。更重要的是，学生的“乐于学”，能对学生的思想产生更加有益的深远影响。所以一节好课，应该是有趣，有得，有思，有德。

让我印象深刻的是初二3班的语文课，老师充分展现了作为一名语文老师的自身修养。在教学的各个环节，每一句看似唠叨直白的话，都是在给予学生“学”的方法，“学”的思路。古诗教学中，熟练且有感情的诵读是非常关键的学习目标。这位老师分别采用自由读，齐读，单生读，接龙读等等，多种形式，充分锻炼学生的诵读语感。形式多，学生不乏味；有点拨，学生会进步。在不知不觉中一首古诗每位学生课上读了将近不止五遍。到文本理解的环节，老师充分发挥学生的主观能动性，要求结合课下注释，自主翻译诗句。单生展示环节，针对学生翻译不到位的情况，老师循循善诱，步步引导，让学生自己发现问题，纠正错误。在学生有所提高时，进步时，及时用激励性，有效性的评价语言，自然且有情境，让每一个评价发挥积极有效的作用。

整个上课过程中，我真正体验了“生本教育”，真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育。把学习的自主权还给学生，引导他们去发现，去探索，使他们真正成为学习的主人。同时我也要不断积累经验，让自己的课堂更加有魅力！（2019年新入职教师培训 葛各庄中学 高曼）