今天是12月21日，北京外国语大学教授邓亚峤为我们上了一节非常实用的语音课，即英语发音常见问题分析和发音诀窍，对我们这些一线老师们来说就像及时雨，对我们教学有很大的指导意义。

这次讲座重点包括以下内容：音素和单词音节、句子节奏、音变和语调。就音素这部分教学内容而言，邓老师一一对我们的发音、口型进行了校正。之后讲了地道英语语音的几个关键方面：几个时尚大气的因素必须读好，从这几个音能判断你的发音是否准确纯正；后元音的发音要领；辅音的发音技巧；鼻音的技巧、舌侧音和辅音连缀；连读和失去爆破；意群间的停顿和重音。

在今后的教学中，我打算具体实施以下步骤训练学生的语音：

首先让学生意识到音素的重要性， 在思想上引起重视。音素是英语中最小的单位，掌握音素的正确发音，是我们改善语音面貌的基础和关键。音素的正确发音方法直接影响着信息的传递结果。其次，用简单有效的教学方法让学生掌握音素的正确发音方法，即在课堂上应用对镜练习，传递口型。接着也可以使用学绕英汉绕口令的教学方法来培养学生的实际应用能力。可以进行.对镜发音法，它意味着要求学生通过在镜子中观察自己的唇形、口型及发音部位，意识到自己的错误，从而改正自己的不良发音习惯。因为中小学生在开始学英语时，只是习惯在课堂上简单跟读于英语老师，这样，英语语音不像语法那么受重视。由于学生缺乏对英语语音系统地学习，以致学生很难掌握发音技巧，导致发音错误。

其次理论与生活实践相结合突破英语语音连读。在解决学生音素方面存在的问题之后，另一个问题便被突现出来，即连读问题。 这对学生而言是个 “老大难”，学生提到“连读”就皱眉， 不但难学， 而且害怕学它 。针对如何正确掌握句子节奏中的“连读”，我认为采用理论与实践相结合的教学方法，即掌握了与“连读”相关的理论知识后，通过教唱英文歌曲来解决“连读”这一 问题。可以采用以下方法：

1.演示法，通过它让学生进一步熟悉连读的类型及典型例句，同时还可要求学生跟读录音带进行模仿，即要求学生跟读教本中的连读短语、 句子。这就构成解决“连读”问题的基础和前提条件。

2.教唱英文歌曲，“连读”可以说是学生相对陌生、难以把握的。因此我们使用教唱英文歌曲的方法让学生们掌握“连读”。然而，就在教唱歌曲时，我们应该根据学生的兴趣，注重选择一些旋律优美且他们熟悉的汉语歌曲的英文翻唱，因为这些歌简单易学。这样做可以消除他们的恐惧心理，从而激发他们学唱英文歌曲的兴趣，最终达到掌握“连读”的目的。希望今天所学的东西在我的教学中能落到实处。

周艳钦  21号  衡水深州市前磨头中学  2017年12月21日

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