上午，张艮老师提到知人论世，我也有一些见解，下面和大家分享：

文言文文本作为文学文本的一部分，因其语言与现代汉语有较大的差别，加之所述事件离现代较为遥远，导致不少师生在进行文言文阅读时，要么因知识视野所限，对文本进行肤浅的解读，要么脱离了文本的具体环境，对文本做出误读。因此，解读文言文文本时，我们应结合时代背景与作者的经历，把握作者的意图，揣摩作者的思想。

例如：张艮老师在教学中提到的《湖心亭看雪》，对文中的几个问题不理解：

1、作者是清朝的，为什么文中用明朝的年号“崇祯五年十二月” 来纪年？ 2、作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这答非所问呀，作者写错了吗？

3、作者为什么具有清高孤傲的性格特点？

学生提出这些问题后，我引导学生从弄清时代背景与作者的经历入手，让他们自寻答案。

为了让学生了解作者张岱，我让学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：  

（1）课文选自《陶庵梦忆》，忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。  

（2）作者的家乡是哪里？——山阴（即今浙江绍兴）。而他寓居的地方是？——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。  

（3）“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。  

接着，我补充道：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。

在此基础上，学生通过讨论，理解了以上问题。

1、纪年的方法多种，如年号纪年、干支纪年、公元纪年等，当时已是清朝，他偏偏选用明朝的年号“崇祯五年十二月”来纪年，就说明他身在清朝却还念念不忘明朝。

2、作者写“问其姓氏”，可后面却是“是金陵人，客此”，这表面上看是答非所问，可实际上这恰是作者的高明之处。包含了丰富的情感内容。“客此”，说明这两人也是客居他乡的游子。他们有同样的情趣和遭遇，所以不必记名字。而突出“金陵”这个籍贯，因为我们知道“金陵”曾是明朝的京都，作者强调“金陵人”“客”，他乡遇知音，暗示这引起了他对故国的思念。

3、张岱由于对故国往事的怀念，客居异地的特殊环境，所以他写的字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。这种感情基调表现在与人相处时，就显示出清高孤傲的性格特点。

所以，在解读文言文文本时，一定要知人论世。只有这样，我们才能消除因为时代的原因造成的误读，才能准确理解文言文文本的思想。

希望对老师们有帮助。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                            

              语文   霸州市第十九中学   杨玉娟