2017省培  政治 刘凤江  玉田一中

关于听评课的感悟

任何一位老师都离不开听课和评课，听课和评课不但能够发现授课教师的亮点和问题，同时也能提升自己。尤其年轻教师更应该利用好听评课的机会，不断完善自己。很多时候，老师们自己在进行课堂设计过程中，百思不得其解的问题，可能通过听课很容易就找大答案，有时自己在课堂设计时，总也设计不好的环节，课堂评课老师一语中的，命中要害，便能解决。

在听课时，我们一般都要关注授课教师的教态、驾驭课堂的能力、课堂设计等方面，从中发现亮点，取长补短。对于教师的基本能力和课堂表现，各不相同，习惯也不一样，但是好的老师，其综合表现是非常出色的。课堂上不仅语言得体，而且风趣幽默，不仅能活跃课堂，而且能掌控课堂；不仅课堂结构紧凑，设计合理，而且课堂授课高效。有些老师在授课过程中，没有亲和力，语言平淡，不苟言笑，让学生自然产生距离感，这样的老师上课无疑会给学生形成一定的心理负担，授课效果不会太好；有的老师天生“慈祥”，在授课过程中，只关注自己的教，根本不管学生的学，他们或采取完全的“放羊式”，或完全的“一言堂”，学生问题发现不了，解决不了，这样的课堂授课效果必将会大打折扣。

我们听课时，一要学会听，还要学会学，尤其对于心走上工作岗位的年轻教师来说，更是如此。有人说，教学生涯的前三年，是教学风格形成的关键时期，确实不错。所以，年轻教师在工作之初，一定要多听有特色老师的课，多学习、多模仿。

在评课是，我们要善于发现授课教师的亮点，也要发现其不足。发现亮点，拿来我用，发现不足，以便警醒自己。评课时，也要关注授课教师的教态、对课堂的掌控能力，但更要关注的确实授课教师的课堂授课效果。

评课时，我们首先要知道一堂好课的标准是什么，我们不能无目的的评课。一堂好课首先要有好的教态，有好的课堂驾驭能力，更有好的课堂设计，一堂好课，要动起来，但要动的有目的，动的高效。如果一堂课确实在动，但是没有实质内容，不高效，这只能算作是“躁动”。如果没有核心价值、核心素养的体现，也就没有学科价值的体现，这样的课必将失败。

所以，老师评课也要多方位，深层次思考，听课和评课也是学问，需要我们不断地去摸索，探讨。