学习从来就不是只有理论，而没有实践的。经过这么多天的专家培训后，今天终于走向课堂的第一站。先是听了两位教师的常态课。感受到了一中学生的超强的素质，也目睹了背后的超级教练老师的风采。十余年前的一中的滑坡历历在目，而如今的一中蒸蒸日上、冲劲十足。若非亲眼所见、就不会有今天的反思与认识。

一中从15年开始，利用寒暑假的时间下大力气推行教学案。虽然当时老师们付出了很大的辛苦，然而团队的力量是巨大的，这也是时代的潮流。顺应着能够更好的生存，反之则会逐渐衰落，这个世界再也不能仅靠单兵作战了。

讲课后教学副校长沈建军就一中的具体做法。一中引进ipad，当堂能够量化学生掌握的情况，做到精准化学习。试卷讲评通过微课录制、学生自学、互相讨论基本上能够把问题解决掉，剩下的是大家的共性问题，在老师讲解是针对性更强。对于学生来说，更是注重小组合作，强化团队意识，而不是突出个人。沈校长还强调了讲和教的关系，他强调“教”应该包括教学目设定—整体规划---分步实施---过程管理---评价反馈—自我改进，这个过程教师可讲可不讲，只要学生学习目标达成就可以。

关于备课第一步： 要整合教材 ，教材内容可能是按照知识结构编排的；就是以活动编排的教科书，也不一定适合你的上课需求；把适合于放在一起学习的内容，或者说适合于你要布置的任务来完成的内容，都放在一起；组成一个板块，用一个任务来概括和引领；整合可以跨章节、跨模块、跨年级；整合需要根据学生基础、接受能力、教师自身驾驭水平；一个板块的内容和任务要适切，不能过大或过小。第二步提出“任务”：（1）备课中，最重要的是梳理本节课想让学生学习的内容；（2）将内容分成2-5个板块，每个块提出一个任务；（3）一节课的骨架，就是由这几个任务构成；（4）任务应给出明确的学习、动手、动脑、动嘴任务；（5）应是学生经过努力才能完成的较大的任务；（6）任务间是层层递进的关系，或并列关系，但不能混乱；（7）一个任务就是一次学习活动的开始，直到下一个板块开始前，不再有别的任务，即给出的一个任务，学生要一次完成，再小组讨论、教师点评。（8）  任务一定对准了本节的学习目标，是为了完成学习目标而设计的任务。总之，备课的核心是：明确目标——整合教材——提出任务。各个环节都说得很细致、很具体、很到位，受益匪浅。

                                                                         石家庄第二十四中学 李文佳