今天上午聆听了三位老师的教学分享，感受颇深。

首先卢龙一中的彭桂华老师让我们欣赏了一场视觉盛宴，视频中展示了卢中这一届三年来老师们的奋斗的点点滴滴。让人非常感动。同时也让我们找到了自己的定位。在她的教学特色分享中，励志信教育潜移默化，英汉结合的励志信，早晨：第一节课上课前 （英文），中午第一节上课前（中文），晚上6点30开始（英文），励志信与高考写作结合，英文励志演讲活动。词缀思维导图，拓展延伸充分利用教材与高考相结合。把课本的阅读文章全都以完形填空题出现，部分阅读文章以语法填空题、短文改错题出现，固定短语或句型以单句改错或单句语法填空题出现，说明文以七选五阅读理解题出现。3500高考词汇的有效使用，根据字母顺序表教师安排好词性转换并每节课前考试，课间跑操或早自习背诵口袋本，词汇学案的使用进行短语造句和作文话题练习。讲评试卷后的再重组：1. 讲评试卷 根据正答率先讲出错率最高的题，课前集体备课出讲评课的实施步骤，然后每道错题讲到什么程度，最后给学生时间写在纠错本上。2. 教师根据学生出错率情况，再重组试卷，进行再次练习和拓宽。3. 讲评后的学生试卷要进行抽查式上交。集体备课提高教学效果。教育教学效益的最大化是集体备课的价值取向，也是集体备课的目的所在。合作探究，参与反思，同伴互助，共同成长。

秦皇岛新世纪高中的张绍慧老师的词块教学也让人大开脑洞。语块（lexical chunks）的定义：事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思,它以整体形式被记忆储存,并在即时交际时被整体提取。 ------ “整存整取”降低语言处理的费劲程度(the reduction of processing)。语块教学的意义：语言表达的流利与顺畅，语言表达的地道与准确，培养学习者英语式思维，克服母语的负迁移，培养学习者对篇章的整体掌控能力。当然张老师也给我们展示了自己所用的几个词块教学的教学实例，让我们收获满满。

邢台二中孟建平老师讲了去年一年的扶贫经历。一．三大步整体教学理念的产生：“三大步励志教育”决战高一，鉴于学生英语基础薄弱，在进行三大步励志教育的同时，我在高一英语课上提出决战高一的教学口号，在英语教学上实现第一学期的三大步跨越，即每次月考学生的平均成绩长10分。二、强化衔接。初高中学习的跨度之大，远比我们想象的要大得多，许多孩子因为不适应这个跨度而掉队，造成接下来高二高三整个高中阶段被动的局面。接下来是衔接的内容。在入学的前两个星期对于的语音、语法、词汇的梳理和复习很有必要的,基础工作越到位越好。三、教学策略。在教案中突出教学管理。作为老教师，对于烂熟于心的语言知识的教学，在教案中略写，或者不写，转而强调教学管理，教学策略，教学目标，学生情况等的研究，预测什么样的方法和手段能更加有效的达成教学目标，提高教学效果。每节课后都要有教学反思，对于没有达到的目标，及时调整策略，调整方法。四、在教学中始终坚持鼓励的原则。比如在词汇教学中：高一一年的教学过程中，基本没有笔头听写过学生单词。在读音，反复复习的频率，集体背诵，口头拼写，构词，词块背诵等环节要求严格，以保证学生能够熟练听说读写。这种做法同样也用于作文等基础语言知识的教学中，坚持少批评，少纠正，多渠道输入正确的文章。分析成绩 鼓励学生  高一一定要考到110以上。五、在语法教学中寻求新途径：利用歌曲、电影。利用语法简表。利用新概念。六、重视阅读理解：理解万岁，重视基础，重视课本，利用练习题增加阅读量，新概念2  新概念3。

三位老师的分享都非常有特色，让我得到了非常多。希望以后能够不断提高自我，向更加优秀的老师学习。

宫政

山海关第一中学

2017年河北省高中英语骨干教师省级培训