同课异构的一点感悟
发布时间：2016-10-27 08:54:16
2016年10月26日星期三，国培组织开展了“同课异构”课活动。这一活动的开展，给教师了一个发现自我，重塑自我的平台。在活动中，教师们通过讲课与听课、自己和他人的对比，找到自己在教学过程中的一些漏洞、不足和有待提高的地方，发现别人的好的教学方式和教学方法，促进教师自身教学能力的提升。这样的活动更有“对抗性”、针对性和借鉴性，能够较好促进教师业务能力的提高。应该说，在这一活动中，受益最大的是我们教师。同一节课由不同的人来上，每个人风格不同，目的相同，教学关注点不同，让我们真切地见识了那些经验丰富的教师们的风采，也让他们找到了自身的差距和不足，更找到了今后学习的榜样。
“同课异构”，顾名思义，同一节课用不同的结构或模式来上，就是让同一学科同一年级的任课教师都上同一节课。对于同一个课题，教师根据自己的理解确定本节课的知识与能力、方法与过程和情感、态度价值观等教学目标，自己设计教学模式和教学方法，自己把握对重、难点的处理。同时本学科的所有教师都来听课，课上完后，大家对这一节课进行评课，发表各自的看法，提出改进的意见，找到上好这一节课的最佳模式。
41中和国培班的两位老师，都讲了七年级上册第17课《猫》，她们展现出了教师严谨的工作作风、扎实的教学基本功和教学技艺。之后的评课活动，一起就对共同关心的问题进行了深入、细致的交流和研讨。在评课的过程中，每位教师都很认真地对每节课的优点和不足提出自己的看法，分析每位教师在各个环节中的表现，从而发现每个教师的亮点，取长补短，在对比中大大地提高了大家的专业知识与教学水平。
此次教研经历，使我深刻地体会到：“同课异构”作为一种教学研讨形式，为我们广大教师搭建了一个畅谈教学思想、交流教学设计和展示教学风格的平台，是一种有效的教研方式。在活动中，无论是对于执教者还是听课者，都受益匪浅。作为执教者，不但能在课堂教学的大舞台上尽显所能，而且还可以在相互的比较和学习中，充分认识到自己对教材的理解和处理等方面与他人的差异，从而达到优势互补、相互切磋与共同提高的目的。而作为听课者，我们不但能从几位老师智慧火花的迸射中有了对教学活动多角度、全方位的思考，而且还能结合自身教学实践进行教学反思，从而有效地促进了教师专业化成长。我想这种收获如果没有亲身的经历是不能体会到的，因此，在以后的备课、上课中，我将更加深入地钻研教材，用好教材，并努力尝试着从更多的角度思考问题，从而选择出最优最适合于学生发展的教学方法，以形成自己的教学特色。
(唐山市迁西县三屯营中学 王秀宏)