1.教学目标明确，梁老师通过课件，非常直观明确的告诉学生这节课的学习目的。
2.课堂导入新颖。首先以自己所写的对“文学”解读的一段文字将学生带入文学的审美境界，之后通过解读“思”来告诉学生如何去增知识、长智慧，达到了引领激趣的效果。
3.通过学生喜爱的《西游记》入手，自然而然引出要思考的问题：唐僧师徒为什么要取经？取经有没有达到之初的目的？
4.逐层递进，步步引领，引导学生积极展开思考，水到渠成完成既定的教学目标。
纵观整堂课，收放自如，可谓大开大合，很好的完成了把知识转化为思考、在故事中演绎、在演绎中升华的阅读名著的最终目的。教学中可能由于是高一的新生，而且是面对这么多老师，学生一开始的合作交流略显拘谨，可喜的是，随着课堂的延伸，老师的引导，学生思维开始活跃，互动明显积极。细细想来，我觉得可能另外一个原因也导致了学生的互动不畅，那就是选材，《后西游记》读的人可能不太多，如果把选材改换一下，选择学生更加熟悉的作品，效果是否会更好一些？
梁老师这节课，向我们展示了一条语文教学的新思路：那就是阅读，用心读。学生是否爱读书是未来能否成才的基本条件和基本标志。学生爱读书、逐渐学会读书，就能获得永不枯竭的成长动力。因此要特别重视培养学生独立阅读、会阅读的能力，这是才智的根本和源泉。梁老师这节课给我的最大启示也即在此。
（语文 衡水饶阳中学 刘铁追）